{"id":152416,"date":"2019-11-21T22:03:30","date_gmt":"2019-11-22T02:03:30","guid":{"rendered":"https:\/\/elluchador.info\/web\/?p=152416"},"modified":"2019-11-21T14:12:04","modified_gmt":"2019-11-21T18:12:04","slug":"richard-vaughan-como-mejorar-nuestro-cuestionado-nivel-de-ingles","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elluchador.info\/?p=152416","title":{"rendered":"Richard Vaughan: c\u00f3mo mejorar nuestro cuestionado nivel de ingl\u00e9s"},"content":{"rendered":"\n

Richard Vaughan (Houston, Texas) lleg\u00f3 por primera vez a Espa\u00f1a en 1972, para cursar un a\u00f1o acad\u00e9mico, y tras licenciarse en Lengua y Literatura Espa\u00f1ola por la Universidad de Texas, regres\u00f3 en 1974 para pasar dos a\u00f1os que acabaron convirti\u00e9ndose en 45 (de momento). Aquellas clases que comenzaron como un medio para costearse la estancia se han convertido en 30.000 horas de ense\u00f1anza en el aula, 10.000 horas lectivas radiof\u00f3nicas y m\u00e1s de 2.000 en plat\u00f3s televisivos; ha supervisado m\u00e1s de 10 millones de horas a trav\u00e9s de sus profesores y su nombre, como presidente de Vaughan Systems<\/a>, se asocia autom\u00e1ticamente a la ense\u00f1anza del ingl\u00e9s en Espa\u00f1a. Ha tenido tiempo incluso para componer m\u00fasica: una afici\u00f3n que le ha llevado a tocar el piano, la guitarra el\u00e9ctrica y la cl\u00e1sica espa\u00f1ola, llegando a presentar su obra tanto en el Teatro Monumental de Madrid como en el Auditorio Nacional de M\u00fasica. Hablamos con \u00e9l acerca de la ense\u00f1anza del ingl\u00e9s en espa\u00f1ol, y de la mejor manera de aprender un idioma.<\/p>\n\n\n\n

Cada vez que se publica un informe sobre el conocimiento del ingl\u00e9s, los espa\u00f1oles nunca salen bien parados. \u00bfSe trata de un mal end\u00e9mico?<\/p>\n\n\n\n

Richard Vaughan:<\/strong> No hay que olvidar algo: Espa\u00f1a es un mercado grande. Habr\u00eda que apartar los pa\u00edses peque\u00f1os (de menor poblaci\u00f3n y\/o extensi\u00f3n, como Holanda, Grecia o Malta), que hist\u00f3ricamente han dependido del comercio exterior para su prosperidad y que tienen una mentalidad multiling\u00fce. Las naciones de grandes mercados interiores como Espa\u00f1a, Alemania, Italia, Francia, Rusia e incluso el Reino Unido han podido desarrollar sus econom\u00edas gracias a estos mercados, e hist\u00f3ricamente no han necesitado idiomas para generar riqueza y asegurar el bienestar de su poblaci\u00f3n; no ha habido tradici\u00f3n multiling\u00fce. Espa\u00f1a ten\u00eda sus posesiones de ultramar en Latinoam\u00e9rica, el Reino Unido en la India, Francia en \u00c1frica o el sureste asi\u00e1tico\u2026 Cada una usaba su propio idioma.<\/p>\n\n\n\n

EP:<\/strong> \u00bfY d\u00f3nde se sit\u00faa el nivel de los espa\u00f1oles, si nos comparamos con pa\u00edses de similar entidad?<\/p>\n\n\n\n

RV:<\/strong>\u00a0Si nos colocamos al nivel de un supervisor o capataz, que es el grueso del tejido medio empresarial, Espa\u00f1a puede codearse perfectamente con Francia o Alemania. En China, muy pocos hablan ingl\u00e9s. Y lo mismo pasa en Jap\u00f3n\u2026 ojo, que el mal de muchos no debe ni puede consolar a nadie. Espa\u00f1a est\u00e1 mal, pero es relativo. Ha habido mucha mejora; yo dir\u00eda que se ha duplicado el nivel de ingl\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

EP:<\/strong> \u00bfQu\u00e9 opina de la ense\u00f1anza del ingl\u00e9s en la escuela p\u00fablica o concertada?<\/p>\n\n\n\n

RV:<\/strong> Los colegios biling\u00fces de Madrid, p\u00fablicos y concertados, s\u00ed est\u00e1n experimentando una enorme mejor\u00eda con respecto a hace 15 o 20 a\u00f1os. Yo no estaba de acuerdo con la forma en que Esperanza Aguirre abord\u00f3 este cambio, pero lo que me he encontrado es que los j\u00f3venes entienden ahora mucho m\u00e1s y han perdido el miedo a hablar. Pueden no tener un buen dominio y siguen cometiendo errores, pero pueden salir del paso.<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1s all\u00e1 de estos centros, y hasta donde yo conozco, el ingl\u00e9s contin\u00faa estudi\u00e1ndose mal tanto en Primaria como en Secundaria. Se estudia como si fuera una lengua muerta, como si fueras a ense\u00f1ar a conducir con libro y sin meterte en el coche. Esto es as\u00ed porque en el aula se ense\u00f1a a\u00fan de forma te\u00f3rica. Los chavales tienen que memorizar los verbos irregulares pero no escuchan voces nativas, y los ex\u00e1menes se suelen basar en la reproducci\u00f3n te\u00f3rica de la gram\u00e1tica como si se tratara de ecuaciones matem\u00e1ticas a reproducir en el papel. Y entonces pasan dos cosas: que no lo asimilan y que cogen man\u00eda al idioma. Muchos chicos \u201codian\u201d el ingl\u00e9s, piensan que es un rollo.<\/p>\n\n\n\n

EP:<\/strong> \u00bfY en el mundo profesional?<\/p>\n\n\n\n

RV:<\/strong> Si tuviera que calificar el nivel de ingl\u00e9s de los profesionales espa\u00f1oles cuando yo vine a Espa\u00f1a, en 1974, dir\u00eda que era de un 1 o un 2 sobre 10, y ahora podemos ponerlo en un 4. Espa\u00f1a todav\u00eda sufre, pero tambi\u00e9n Italia, Alemania\u2026 Un m\u00e9dico de prestigio aqu\u00ed va a un congreso internacional y no puede canalizar sus conocimientos en ingl\u00e9s; algo parecido sucede con los ingenieros, por ejemplo. A nivel directivo, es un problema con todas las empresas en Espa\u00f1a, que puedan mantener el brillo y la confianza en ingl\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

EP:<\/strong> \u00bfCu\u00e1ndo se convierte el ingl\u00e9s en imprescindible?<\/p>\n\n\n\n

RV:<\/strong> El ni\u00f1o no va a necesitar el ingl\u00e9s hasta los 23 a\u00f1os, que es la edad media de entrada al mercado laboral. Antes no hace falta, por lo que tiene todo ese tiempo para adquirir un excelente dominio del idioma. Padres y educadores tienen 23 a\u00f1os para suplir esta carencia, y aun as\u00ed no lo consiguen.<\/p>\n\n\n\n

Yo le digo a los padres que le expongan al ingl\u00e9s desde el mismo momento en que vuelven con el beb\u00e9 del hospital. Una hora al d\u00eda, para que se acostumbren al sonido del idioma y se convierta en algo familiar. Entre los tres y los 12 a\u00f1os, lo que hay que hacer es dotarles de un o\u00eddo y una pronunciaci\u00f3n decente, exponi\u00e9ndoles a voces nativas. Una hora al d\u00eda es suficiente, pero que disfruten con el idioma, que sea parte de su realidad diaria, sin ex\u00e1menes. \u00bfCu\u00e1ntos d\u00edas lectivos hay al a\u00f1o? \u00bf160? Multiplica eso por 10 a\u00f1os escolares\u2026 Eso ya son 1.600 horas lectivas en las que, en mi opini\u00f3n, no deber\u00edan trabajar con materiales escritos, sino con un curr\u00edculo de actividades que incluyan, por ejemplo, canciones o poemas para ni\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n

EP:<\/strong> \u00bfCu\u00e1ndo es partidario de introducir la forma escrita?<\/p>\n\n\n\n

RV:<\/strong> A partir de los 13 a\u00f1os, cuando su mente empieza a cambiar y es m\u00e1s anal\u00edtica. Entonces pueden empezar a leer, pero para entonces ya saben hablar perfectamente. Y tambi\u00e9n se puede empezar a ense\u00f1ar la gram\u00e1tica: presente, pasado, futuro, condicional\u2026 Pero ellos ya tienen la parte m\u00e1s importante del idioma, que es el o\u00eddo.<\/p>\n\n\n\n

EP:<\/strong> \u00bfPor qu\u00e9 es tan importante exponer a los beb\u00e9s al ingl\u00e9s, si todav\u00eda carecen de capacidad para comprender lo que oigan?<\/p>\n\n\n\n

\"Richard
Richard Vaughan, en la redacci\u00f3n de EL PA\u00cdS. JAIME VILLANUEVA<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

RV:<\/strong> Desde que nace, un beb\u00e9 ya recibe seis o siete horas diarias \u201cde clase\u201d en su lengua materna. Cuando empieza a hablar con esa lengua de trapo, hacia los dos a\u00f1os, ya tiene 4.000 horas de exposici\u00f3n a su propia lengua. Si yo te doy 4.000 horas de alem\u00e1n, y a la vez te quito el trabajo, la hipoteca y todas las preocupaciones, tendr\u00e1s un nivelazo.<\/p>\n\n\n\n

EP:<\/strong> \u00bfLa comprensi\u00f3n auditiva es entonces lo m\u00e1s relevante?<\/p>\n\n\n\n

RV:<\/strong> Hay que dejar que el ruido del idioma te acaricie el o\u00eddo; se necesitan acumular 1.000 horas de audici\u00f3n para entender bien un idioma.Yo siempre recomiendo que, si no tienes mucho dinero, pero s\u00ed dispones de tiempo, el 70 % de lo que hagas vaya dirigido a mejorar la comprensi\u00f3n auditiva, con voces nativas de Escocia, Estados Unidos, Australia, etc\u00e9tera. La comunicaci\u00f3n empieza por el o\u00eddo, por comprender los significados y los matices. Nunca vas a hablar perfecto; ni siquiera yo lo hago. El 29 % es agilidad con la gram\u00e1tica b\u00e1sica, y tan solo el 1 % restante es de vocabulario. Esto puede sonar sorprendente, pero el vocabulario se acaba adquiriendo. La falta de vocabulario nunca ha sido una merma, pero s\u00ed lo es la falta de comprensi\u00f3n y el no ser capaz de hilar dos pensamientos.<\/p>\n\n\n\n

El 90 % de todo lo que decimos en un idioma es b\u00e1sico,<\/strong> y est\u00e1 en los dos primeros libros de un idioma. En t\u00e9rminos de frecuencia de uso, el verbo to be<\/em> es much\u00edsimo m\u00e1s importante que bother\u2026<\/em> Puede que usemos drink<\/em> cuatro veces al d\u00eda, pero to be<\/em> ser\u00e1 dos o tres veces por minuto. El 30 % de todas las frases que decimos en ingl\u00e9s contienen alguna forma de to be,<\/em> que es como \u201cel Rey Sol\u201d. Luego tiene tres primeros ministros: to go, to have<\/em> y to want,<\/em> y un consejo de ministros con verbos como to make, to get, to do, to take, to like, to meet\u2026<\/em><\/p>\n\n\n\n

EP:<\/strong> \u00bfC\u00f3mo afecta la edad a la capacidad de aprender un idioma?<\/p>\n\n\n\n

RV:<\/strong> La mejor manera de explicarlo es usando la par\u00e1bola de los cuatro trenes: de cero a cinco a\u00f1os, es el AVE: si vas a la estaci\u00f3n con tu hijo, puede coger el AVE y asimilar el ingl\u00e9s muy f\u00e1cilmente. De 6 a 12, es como el Talgo, que tambi\u00e9n es un tren muy bonito. A estas edades, el ni\u00f1o a\u00fan tiene una gran ventaja y puede aprender con cierta facilidad. Pero de los 13 a los 22 o 23, el tren se convierte en una locomotora antigua del siglo XIX.<\/p>\n\n\n\n

A partir de los 23, si no has ido a la estaci\u00f3n, lo \u00fanico que te queda es bajar a la v\u00eda y empezar a caminar. Puedes llegar, pero evidentemente te cuesta much\u00edsimo m\u00e1s: a m\u00ed me llev\u00f3 3.000 horas adquirir mi nivel de castellano… A esa edad, con trabajo e incluso hipoteca, no tienes tiempo, y son muy pocos los que llegan a tener un buen dominio partiendo de cero o de nociones muy b\u00e1sicas. A veces, me viene gente de 36 o 37 a\u00f1os asustada porque se encuentran con puertas profesionales cerradas por culpa del ingl\u00e9s. Tienen la gram\u00e1tica y la fon\u00e9tica deformada, por lo que hay que volver atr\u00e1s y empezar de cero.<\/p>\n\n\n\n

Hay que dejar una cosa clara: no existen f\u00f3rmulas m\u00e1gicas para aprender un idioma. Mi sector atrae oportunistas, porque la gente quiere soluciones r\u00e1pidas e indoloras, sin esfuerzo. Hay que desenga\u00f1ar a la gente: hace falta mucho esfuerzo, pero vale la pena.<\/strong> Por eso, si no tienes un excelente profesor que sirva de catalizador, inspirador y encandilador, que haga que el idioma \u201cmole\u201d, es imposible alcanzar un buen nivel en un idioma. Se necesita tiempo, esfuerzo y muchas veces dinero\u2026 Y si careces de este, te har\u00e1 falta un mayor esfuerzo. Pero al final saldr\u00e1s no solo con un segundo idioma, sino con una mente m\u00e1s aguda que te har\u00e1 m\u00e1s due\u00f1o de tu propio destino.<\/p>\n\n\n\n

Si queremos cambiar el mundo, hay que empezar por Infantil y Primaria, con profesores que encandilen a los ni\u00f1os; <\/strong>ganarse el cerebro de los estudiantes pasando por el coraz\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

EP:<\/strong> Usted no recomienda a sus alumnos ver series o pel\u00edculas en ingl\u00e9s. \u00bfPor qu\u00e9?<\/p>\n\n\n\n

RV:<\/strong> Porque la eficacia auditiva es muy baja. Cuando alguien con nivel medio de ingl\u00e9s ve una pel\u00edcula de, digamos, 100 minutos, la parte conversacional a lo mejor no llega a 15 minutos en total. El resto es acci\u00f3n, etc\u00e9tera\u2026 Yo recomiendo radio o plataformas como YouTube, donde hay m\u00e1s de 10 millones de horas de ingl\u00e9s hablado, pero tambi\u00e9n podcasts<\/em> o cualquiera de las charlas de TED Talks<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, las pel\u00edculas y las series no son un fiel reflejo de la realidad auditiva de un idioma (como tampoco lo es el profesor, por el motivo contrario), y si te sientas a ver una peli y no comprendes nada, puedes llegar a frustrarte. Si entender al profesor en el aula tiene un factor de dificultad de 10 sobre 100, entender el ingl\u00e9s de una reuni\u00f3n de trabajo real en Londres, Nueva York o Melbourne tendr\u00e1 un factor 40 y las pel\u00edculas o series un factor de 100. Cuando yo vine a Espa\u00f1a, tard\u00e9 seis meses en entender al 98 %; pero me cost\u00f3 tres a\u00f1os entender bien el cine.<\/p>\n\n\n\n

EP:<\/strong> Entonces,\u00bfqu\u00e9 consejos puedes ofrecer a una persona adulta que quiera aprender ingl\u00e9s?<\/p>\n\n\n\n

RV:<\/strong> Lo primero, encontrar un profesor excelente; y si no lo es, que busquen otro, aunque tarde un a\u00f1o. Cuando tienes un profesor que te gusta, la motivaci\u00f3n es autom\u00e1tica, y da igual la asignatura que te ense\u00f1en, porque son capaces de estimularte y despertar tu inter\u00e9s. El profesor es el catalizador central del aprendizaje; si todos tuvieran la calidad de los mejores educadores que recuerdas, imagina c\u00f3mo ser\u00edas hoy en d\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

Si queremos cambiar el mundo, tenemos que empezar por Educaci\u00f3n Infantil y por Primaria, poniendo profesores que sean capaces de encandilar a los ni\u00f1os,<\/strong> de hacerles re\u00edr y disfrutar en el aula. Y despu\u00e9s, seguir con los dem\u00e1s niveles. Hay que ganarse el cerebro de los estudiantes, y eso se consigue pasando por el coraz\u00f3n. Hay que abordar la ense\u00f1anza de una manera emocional, y lo recordar\u00e1n.<\/p>\n\n\n\n

En segundo lugar, practica continuamente. Preg\u00fantale a Nadal cual es el secreto de su \u00e9xito\u2026 Para dominar un arte es esencial dominar los fundamentos de ese arte; si quieres un buen ingl\u00e9s, has de trabajar los cimientos y tener paciencia. La gente se obsesiona con cosas como el condicional, cuando lo usamos una vez cada dos d\u00edas\u2026 En el idioma, hay que centrarse en lo m\u00e1s sencillo.<\/p>\n\n\n\n

EP:<\/strong> \u00bfAlgo m\u00e1s?<\/p>\n\n\n\n

RV:<\/strong> S\u00ed. El tercer paso es ganar o\u00eddo y confianza, coger al libro y al profesor y tirarlos por la ventana. Si puedes, ve a vivir a un sitio donde nadie hable espa\u00f1ol; deja que te entre el p\u00e1nico y aprende a mantenerte a flote. Pierde el miedo al agua, porque el profesor no deja de ser la parte de la piscina donde no cubre, donde no hay riesgo. Es un simulador de vuelo, pero no es volar.<\/p>\n\n\n\n

Si no puedes, existen alternativas como nuestro programa Vaughan Town<\/a>, donde pasas seis d\u00edas en un contexto de inmersi\u00f3n total, practicando ingl\u00e9s con uno de los 1.200 voluntarios extranjeros que traemos cada a\u00f1o. Alquilamos hoteles rurales y enclaustramos a un grupo de 15 o 16 espa\u00f1oles con otros tantos angloparlantes para que se comuniquen en ingl\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

Al final, de lo que se trata es de conseguir resultados. El n\u00famero 180 de la promoci\u00f3n en la Polit\u00e9cnica puede adelantar al n\u00famero 1 si su nivel de ingl\u00e9s es mucho mejor; el ingl\u00e9s ciega el raciocinio de los reclutadores. Siempre digo que yo no ense\u00f1o ingl\u00e9s; lo que hacemos es dotar a la gente de la capacidad para mantener el tipo profesionalmente en ingl\u00e9s, que puedas negociar ese contrato y tra\u00e9rtelo bajo el brazo con un ingl\u00e9s hablado medio pero auditivamente perfecto. Que entiendas a la primera y que seas capaz de intervenir con eficacia, hablando en ingl\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

El Pais<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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